Si he de ser sincero, siempre que la actividad me ha puesto delante, de forma voluntaria o involuntaria, una situación en la que las diferencias entre la formación profesional y la educación secundaria obligatoria eran palpables (en estos gazpachos de gente que tenemos hechos en los institutos), casi nunca he sentido envidia (llamémosla sana por ser condescendientes) de la situación ajena respecto a la propia. Y digo casi nunca por los aspectos habituales que uno está un poco cansado de argumentar, llamémosles en general GUARDIAS, y lo dejo aquí que se me calientan las yemas de los dedos.
A lo que iba: siempre tiene uno la sensación de ser un privilegiado por el ámbito en que desempeña su labor docente, por unas u otras circunstancias que son por supuesto discutibles, pero que son las de uno. Y yo, personalmente, no las cambiaba. Pero hete aquí que conforme me he ido metiendo en ámbitos que hasta ahora sólo había rozado tangencialmente, he encontrado algo de lo que realmente siento sana (ahora sí) envidia de otros niveles educativos.
Si generalmente en el ámbito educativo y formativo la Formación Profesional ha sido siempre (ahora nos intentan vender otra cosa, pero lo venden a precio barato) la apestada del sistema (y no olvidemos, otros países sí lo saben, que de la calidad del sistema de Formación Profesional depende el nivel de desarrollo tecnológico de un país), ahora sigue siéndolo, y seguirá así me temo un rato largo, la apestada en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. La situación se solventa dejando libre albedrío a las familias profesionales y ciclos para que, bajo su sesgado criterio, empleen aquello que crean oportuno, a cargo por supuesto de los presupuestos y asignaciones departamentales, pero sin un claro y definido programa que apoye, defienda y promueva el uso de TIC desde el punto de vista formativo, y no del profesional propio de cada familia.
De esta forma, mientras la educación primaria y secundaria se engordan y ceban en el uso de TIC, en la FP estamos a dos velas, hasta el punto, y esto es lo gordo, que en muchos (no en uno ni dos, en muchos) Ciclos Formativos de nuestra Comunidad no existe, no digo ya los ordenadores por cada dos, tres u ocho alumnos, sino ni siquiera el ordenador por profesor (de portátil ni hablamos, hablo del mamotreto fijo de la mesa del aula). Y aquí no pasa nada. Lo tomamos como lo más normal. Como la FP no entra cuando hablamos de TIC, pues todos contentos con lo que hay.
Y lo grave de esta situación es que es ahí realmente donde se aprovecha el potencial de las TICs a nivel formativo (no digo por supuesto que no se aproveche a otros niveles, pero no como nos quieren hacer creer los politiquillos de turno, a los que les interesa porque con eso es con lo que se imprimen las dietas). La Formación Profesional ofrece un abanico tan sumamente amplio de recursos para la explotación de las TIC que deja palpable y claro que este sistema es el del mundo al revés: hartura para quienes no pueden, quieren o saben aprovechar la comida, y hambre y miseria para aquellos que sí podrían hacerlo.
Ojalá me equivoque y de aquí a nada, cada vez que lea una noticia de asignación de equipos, pizarras digitales, programas de formación, promoción y difusión de herramientas TIC, o iniciativas para su fomento aparezcan, al lado de la educación obligatoria, las letras FP. Pero vamos, cazado un conejo, cazados todos. Todavía tiene que llover.
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